{"id":3036,"date":"2011-07-02T14:12:46","date_gmt":"2011-07-02T20:12:46","guid":{"rendered":"http:\/\/elcronistadigital.com\/?p=3036"},"modified":"2011-07-02T14:12:46","modified_gmt":"2011-07-02T20:12:46","slug":"tenemos-%e2%80%9cindigencia-educativa%e2%80%9d","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elcronistadigital.com\/?p=3036","title":{"rendered":"Tenemos \u201cindigencia educativa\u201d"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>En Am\u00e9rica Latina el 40% de los estudiantes est\u00e1 por debajo de la indigencia educativa, un 60% logra ser pobre educativo y solo uno termina la universidad, de acuerdo con un estudio realizado por el Banco Interamericano de Desarrollo, seg\u00fan la publicaci\u00f3n dominicana 7dias.com.<\/p>\n

Marcelo Cabrol, economista chileno jefe de la Divisi\u00f3n de Educaci\u00f3n del organismo internacional ofreci\u00f3 los datos de un estudio que se\u00f1ala que el individuo debe alcanzar una escolaridad m\u00ednima de doce a\u00f1os para no ser un pobre educativo, y de nueve para no ser considerado indigente. Precisa al respecto que adquiriendo doce grados de educaci\u00f3n, se aumenta geom\u00e9tricamente la capacidad no cognitiva, es decir, trabajar en grupo, autocontrol, etc\u00e9tera.<\/p>\n

El estudio tambi\u00e9n da cuenta de que 70 millones de j\u00f3venes latinoamericanos empiezan cada a\u00f1o la escuela primaria, cuya cobertura es de un 95 por ciento. De cada diez de ellos, nueve pasar\u00e1n al primer ciclo de secundaria y uno desertar\u00e1.<\/p>\n

De esos nueve, uno fracasar\u00e1 y terminar\u00e1 en la misma situaci\u00f3n que el que abandon\u00f3 las aulas. Asimismo, ocho pasar\u00e1n al segundo ciclo, de los cuales dos fracasar\u00e1n y se quedar\u00e1n solo con nueve a\u00f1os de educaci\u00f3n.<\/p>\n

S\u00f3lo uno termina universidad<\/p>\n

Se\u00f1ala adem\u00e1s que cuatro de cada diez estudiantes quedan por debajo de la l\u00ednea de indigencia educativa, seis llegan al segundo ciclo, tres de ellos pasan a la universidad, pero dos la abandonar\u00e1n, terminando uno solo los estudios superiores.<\/p>\n

As\u00ed tambi\u00e9n, cuando se eval\u00faa las competencias en matem\u00e1ticas de los estudiantes latinoamericanos de tercer grado, se obtiene que a los de mejor desempe\u00f1o solo logran dominar el 56 por ciento de los contenidos; los dem\u00e1s apenas alcanzas el 13 por ciento de los conocimientos que deben lograr.<\/p>\n

El estudio arroja que uno de cada cuatro de los estudiantes que no terminan los nueve a\u00f1os de educaci\u00f3n, terminar\u00e1 con un embarazo precoz, en el caso de las mujeres, y en actividades delictivas, en el de los hombres.<\/p>\n

Tras comparar a estudiantes de 15 a\u00f1os en nueve pa\u00edses de Latinoam\u00e9rica con el resto de pa\u00edses de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3mico (OCDE), se establece que los chilenos son a quienes mejor les va en la regi\u00f3n. Chile ocupa el n\u00famero 45 de 75 pa\u00edses participantes en el estudio; los otros ocho est\u00e1n entre los \u00faltimos doce de toda la muestra. De acuerdo con Cabrol, aunque han experimentado avances, a estos pa\u00edses les tomar\u00e1 40 a\u00f1os alcanzar la media de los pa\u00edses OCDE. <\/p>\n

El economista tambi\u00e9n expuso la opini\u00f3n del empresariado respecto al problema. De conformidad con los datos expuestos, los empresarios de Chile, Argentina y Brasil, seleccionados para el estudio, respondieron a la pregunta sobre sus expectativas que no consiguen estudiantes con la capacidad no cognitiva requerida como umbral m\u00ednimo para poder ser contratados. (Las habilidades no cognitivas son autocontrol, capacidad de trabajar en grupo, capacidad de analizar informaci\u00f3n, puntualidad. deseo, presentaci\u00f3n, entre otras).<\/p>\n

El estudio presentado por Cabrol arroja que los estudiantes adquieren habilidades cognitivas y no cognitivas de manera progresiva en la medida en que aumenta la escolaridad.<\/p>\n

Ante esa situaci\u00f3n el BID, advierte que la calidad de la educaci\u00f3n es el problema m\u00e1s importante de Latinoam\u00e9rica, caracterizada por una terrible inequidad educativa. Sus expectativas es que la escuela del siglo XXI sea capaz de preparar efectivamente los m\u00e1s de 70 millones de ni\u00f1os de Am\u00e9rica Latina y el Caribe para una vida plena y productiva.<\/p>\n

Una escuela inclusiva, integrada plenamente con la comunidad, y capaz de adaptarse proactivamente a los constantes cambios de la sociedad, con maestros de primera calidad, que logren entender las necesidades de cada uno de los ni\u00f1os y ense\u00f1en de forma personalizada haciendo uso de las tecnolog\u00edas disponibles, a\u00f1ade el BID.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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